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Le savoir, le pouvoir et la formation

	Caractéristiques Auteur : Bruno Jarrosson Rubrique : Développement personnel 16 x 24 cm, Br. 208 pages 22.50 € TTC ISBN : 2840011298
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Résumé La formation, gage d'efficacité, fait ces dernières années l'objet de toutes les attentions, notamment au sein des entreprises. L'augmentation des budgets de formation, l'élévation du niveau d'études requis et la multiplication des cursus professionnalisés en sont les signes les plus évidents. Pourtant - et de manière assez étonnante dans notre société en constante recherche de rentabilité - la formation n'a pratiquement connu aucun gain de productivité depuis deux siècles ! Qu'une question aussi fondamentale que celle de la transmission des savoirs (savoir, savoir-faire, savoir-être) puisse avoir avec tant de constance échappé aux rouleaux compresseurs de l'optimisation à tout crin et du dépassement systématique des objectifs suffit à dire l'importance du sujet qu'aborde ici Bruno Jarrosson. En puisant aux sources de la littérature, de l'histoire des sciences et de la philosophie, l'auteur aborde les questions essentielles des rapports entre pouvoir et savoir, de la définition des formes multiples que peut revêtir le savoir, en particulier dans le cadre d'une structure de pouvoir, et des moyens nécessaires à la transmission des contenus. À travers l'analyse des trois principaux champs d'action du savoir au sein de l'entreprise (le changement, l'apprentissage et la pédagogie), l'ouvrage ouvre de remarquables pistes de réflexion à l'ensemble des acteurs sociaux concernés par la formation et la transmission du savoir, en particulier dans un cadre professionnel. Enseignants, dirigeants, cadres, universitaires et formateurs trouveront ici l'une des synthèses les plus abouties des multiples facteurs qui convergent en cette fin de siècle pour faire de la formation l'un des enjeux les plus déterminants de l'avenir de nos sociétés. haut de page
Table des matières Introduction Première partie : LA PÉDAGOGIE ET LE CHANGEMENT Chapitre 1 : Le pouvoir face au savoir La pédagogie entre savoir et pouvoir Le savoir donne-t-il le pouvoir ? La force de la force La confusion entre savoir et pouvoir Le pouvoir donne-t-il le savoir ? Le savoir du pouvoir : conditions Le pouvoir du savoir : autres conditions Le rapport entre savoir et pouvoir : dernières conditions Chapitre 2 : La transmission du savoir Le savoir nécessaire Le savoir superflu La mode du concret Visions ou méthodes ? Le savoir isole Un progrès sans but défini Chapitre 3 : La résistance au changement Le changement entre mode et réalité Première ambiguïté : changement et langage du changement Deuxième ambiguïté : changement et conservation Survivre en ne changeant pas Troisième ambiguïté : contrainte motrice ou inhibitrice Travailler sur la résistance Locus interne, locus externe Locus interne et norme sociale Pédagogie et transmission du locus interne Chapitre 4 : Hémiplégie de l'action et de la pensée Le postulat matérialiste du management Sauver les apparences La jouissance du discours Une fausse dichotomie Le client L'outil et son usage Le pragmatique et le revolver Chapitre 5 : Le mondain et le militant La force du discours Du vide et du plein Les fausses sorties La déconstruction du vide Deuxième partie : QU'EST-CE QU'APPRENDRE ? Chapitre 6 : Marcel Proust : « La première classe de M. Beulier » Témoignage d'un lien L'héliotrope et le lilas Le détour Décentrer les Centraliens Chapitre 7 : La pédagogie dans des clubs de dirigeants De quelques renversements Le croisement de l'expertise et de l'expérience L'utilité et le plaisir Le savoir et la posture La communication sans maîtrise L'altérité et la technique d'intervention Le temps de l'autre Les trois facteurs clés de succès de l'intervenant Chapitre 8 : La construction du monde et l'apprentissage Les décentrations successives de Piaget Le dualisme et la fonction symbolique La grille de Sophia Pédagogie et représentation du monde Chapitre 9 : L'humour ou la création en acte Parce que ça marche L'humour comme création L'humour comme vertu L'humour comme lien Faites l'humour, pas la guerre Humour ou efficacité ? Chapitre 10 : Efficacité et morale : la pédagogie ignatienne, Libre à Buchenwald La plus grande gloire de l'action La vertu d'indifférence Sans impatience Ce que je dis ou ce que je fais ? Réponse Chapitre 11 : La pédagogie ou l'inverse de la négligence, p. 151 « Rendez donc à César ce qui est à César » Un lien venu d'ailleurs La négligence ou l'absence de lien La frivolité L'infidélité Frivolité et infidélité en action Un discours qui relie Troisième partie : LES MOYENS DE LA PÉDAGOGIE Chapitre 12 : L'offre et la demande en formation À la recherche des paradoxes perdus La mythologie de la demande Faire émerger un besoin latent Le paradoxe de l'évaluation Les pactes de non-agression La coopérativité lectorielle L'expert et l'animateur Chapitre 13 : L'espace et le temps en pédagogie Le temps et la volonté L'espace et la distance Les cinq lois de la rhétorique Le regard sur l'autre La production de soi Les yeux ouverts Une grille d'évaluation Chapitre 14 : La relation pédagogique et la décision Le spectacle L'autonomie de la pédagogie Les transparents La préparation Conclusion parabolique Bibliographie haut de page
La presse en parle Il n'y a pas encore d'article de presse référencé pour cet ouvrage... haut de page

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